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La Educación y la Formación en la UE progresan adecuadamente

Los objetivos relativos al desarrollo de la educación y la formación que la Unión Europea se propuso para el año 2020 parece que se van cumpliendo, según se desprende de la publicación que el Monitor de la Comisión Europea para estas dos cuestiones hizo pública ayer.

La publicación de este año, se ha centrado especialmente en lo que se denomina “educación para la ciudadanía”, es decir, la educación que hace que los ciudadanos europeos sean conscientes del compromiso, la inclusión y la comprensión de los derechos de los ciudadanos. El progreso realizado en este ámbito es naturalmente bien recibido por la UE, que ve que sus instituciones y la democracia que representan van siendo bien conocidas por los jóvenes europeos.

Pero además de este factor de tipo colectivo, el informe también tiene en cuenta el esfuerzo realizado por los países miembros para conseguir objetivos de reforma y modernización de los sistemas educativos que se fijaron para el año 2020.

No obstante no todo son noticias positivas, porque existen diferencias notables entre los países y también dentro de los propios países. Uno de los objetivos fijados por la UE es combatir con la máxima energía el problema del abandono escolar. El porcentaje de niños que abandonan la escuela sin unas competencias mínimas de conocimiento, es decir sin haber obtenido una titulación, se acercó el año 2017 al 10.6 %.

El Monitor también refleja el gasto que los estados hacen en educación. En el conjunto de la UE, la financiación pública de la educación aumentó en un 0.5 % en el año 2016 con respecto al año anterior. Pero, sin embargo, eso no implica que todos los países lo hayan hecho, y hay varios países que siguen invirtiendo menos de lo que invertían antes de la crisis económica. En otras palabras, han relegado la educación a un segundo plano, tratándose como se trata de una inversión fundamental. Trece son los estados miembros que no han recobrado la inversión que dedicaban al presupuesto en educación en los años anteriores a 2008.

En el caso de España, la inversión en educación permanece estable, aunque sí está por debajo de la media europea. La publicación referida a España, también hace notar importantes diferencias regionales respecto a cifras de abandono escolar o consecución de objetivos. Hace también hincapié en el impulso que debe darse a la formación profesional.

La educación forma una parte importante dentro de la agenda política de la UE. Para 2025 la Comisión y los estados miembros quieren que exista un Espacio Europeo de Educación que mejore el aprendizaje, la cooperación y la excelencia. Son varios los programas dedicados a conseguir estos objetivos: el programa Erasmus +, los Fondos Estructurales y de Inversión Europeos, el Cuerpo Europeo de Solidaridad, la agenda Horizonte 2020 y el Instituto Europeo de Innovación y Tecnología.

Más información:

Erasmus+ Mobile App

En 2017, el programa Erasmus + ha celebrado su 30 aniversario. Para conmemorar la ocasión, la Comisión Europea y la Fundación Universitaria Europea han desarrollado una aplicación móvil que guía a los participantes de Erasmus + en cada paso.Se puede encontrar todo lo que se necesita saber sobre las oportunidades de ir al extranjero con Erasmus + y comprobar toda la información a través de la aplicación realizada para facilitar la experiencia.  Se irán añadiendo más actualizaciones a medida que se agreguen más funciones.

Más información

 

Hacia un Espacio Europeo de Educación en 2025

El pasado día 17, se celebró en Gotemburgo (Suecia), una cumbre de jefes de estado bajo el título de “Cumbre Social para Empleos Justos y Crecimiento”, en la que se dio nacimiento al Pilar Europeo de los Derechos Sociales, que ya describimos anteriormente.

Pero uno de los aspectos que también se llevaron a la Cumbre y que, indudablemente, tiene que ver con los derechos sociales de los ciudadanos europeos es la cuestión de la formación y la cultura. La UE quiere utilizar el máximo potencial de la educación y la cultura como motor de la creación de empleo, el crecimiento económico y la justicia social.

El comisario de Educación, Cultura y deporte, manifestó la importancia de la educación de la siguiente manera:

“De cara al futuro de Europa, debemos dotarnos de una agenda común ambiciosa sobre el modo de utilizar la cultura y el aprendizaje como motor de la unidad. La educación es fundamental, porque es lo que nos aporta las capacidades que necesitamos para ser miembros activos de nuestras sociedades cada vez más complejas. La educación nos ayuda a adaptarnos a un mundo que cambia con rapidez, a desarrollar una identidad europea, a comprender otras culturas y a adquirir las nuevas capacidades necesarias en una sociedad cada vez más móvil, multicultural y digital”

Según propuesta de la Comisión, para alcanzar este objetivo es necesario conseguir para 2025 esta serie de puntos:

-Hacer que la movilidad sea una realidad para todos. Algo que se ha logrado ampliamente con el programa Erasmus, pero que trata de mejorarse con el Erasmus +, el Cuerpo Europeo de Solidaridad, y la futura creación de una tarjeta de estudiante de la UE que permita almacenar fácilmente información sobre el expediente académico

– El reconocimiento mutuo de diplomas, para lo que habrá que poner en marcha un proceso que facilite el reconocimiento de los diplomas de la enseñanza superior

– Una mayor cooperación en los planes de estudios a nivel europeo, para completar una mejor formación

– Mejorar el aprendizaje de idiomas

– Promover el aprendizaje permanente, de manera que no sea sólo necesario ser estudiante para sentir interés por la formación

– Incorporar a la educación la innovación y los avances digitales

– Apoyo al profesorado, de manera que puedan participar más en programas de intercambio y ofreciendo orientaciones sobre desarrollo profesional

– Crear una red de centros universitarios europeos, de manera que puedan trabajar conjuntamente en investigaciones, programas de desarrollo, etc

-Invertir en educación, tanto de manera estatal (ser recomienda al menos un 5 % del PIB) como utilizando los instrumentos europeos de inversión

– Preservar el patrimonio cultural favoreciendo un sentimiento de identidad y cultura europeas. El próximo año 2018, será el Año Europeo del Patrimonio Cultural.

Más información:

Programa de Formación y Movilidad en Educación Infantil , Primaria y Secundaria dentro Erasmus +

Erasmus + tiene como objetivo capacitar a los profesores de los centros de preescolar, primaria y secundaria. Les ofrece oportunidades para desarrollar sus habilidades profesionales y para trabajar con otros profesores de la UE. Financia actividades tales como el intercambio de buenas prácticas o la experimentación con metodologías innovadoras para resolver retos comunes como, por ejemplo, el abandono escolar temprano.

¿QUÉ FINANCIA?

  • Cursos o actividades de formación estructurados
  • Periodos de observación
  • Docencia
  • Cooperación entre escuelas u otras organizaciones parea crear asociaciones estratégicas internacionales desarrollar iniciativas de interés común
  • Cooperación entre escuelas (eTwinning)

¿QUIÉN PUEDE PARTICIPAR?

  • Escuelas (preescolar hasta secundaria)
  • Instituciones locales y regionales responsables del área de formación en escuelas
  • Cualquier persona activa en el ámbito de la educación escolar

Más información en SEPIE

CinEd: una colección de cine europeo para niños y jóvenes

Cofinanciado por el programa Media de Europa Creativa, el proyecto CinED, trata de fomentar los valores educativos que el cine puede proporcionar a jóvenes y niños. Para ello cuenta con una colección de películas de especial trascendencia educativa, a la que une material pedagógico que sirve de ayuda a repasar y comentar la película visualizada.

La importancia del cine en la infancia y juventud es importante en cuanto que en esas edades el desarrollo de la receptividad es completa y el impacto que las películas puedan tener sobre los jóvenes tiene gran importancia. Emociones, viajes, culturas, todo cabe en el cine.

Por ello la colección de películas que se ha buscado en CinEd pretende que todas ellas sean representativas del buen cine, películas como “El espíritu de la colmena”, “Pierrot el loco” …, se presentan en versión original y con subtítulos en español.

La colección CinEd está destinada exclusivamente a la proyección con propósitos educativos y no tiene ningún fin comercial. La asociación cultural A bau a qu es la coordinadora e impulsora del proyecto en España, pero éste está liderado por el Instituto Francés, en cooperación con la Filmoteca Francesa y cuenta con la colaboración de instituciones de Italia, Portugal, R. Checa, Finlandia y Bulgaria, que también participan en el programa.

En el programa pueden participar centros docentes y educativos, así como distintos centros culturales o de ámbito cultural que lo deseen. Siendo la participación gratuita, para poder realizar la actividadhay que seguir estos pasos:

-registrarse en la plataforma  www.cined.eu, lo que ya permite visualizar las películas y el acceso a los materiales educativos

-los interesados recibirán un documento en donde figuran las condiciones de participación y un formulario que deberán completar aceptando las condiciones enviándolo después a cined@abaoaqu.org.

-una vez hecho esto se da de alta al interesado y ya podrá visualizar las películas, al mismo tiempo que tendrán acceso al material educativo

La organización señala una serie de características distintas y que deben tenerse en cuenta, si la proyección se realiza en un centro educativo, o bien en un centro cultural.

Más información:

¿Hacia un cambio del calendario escolar?

Comienzo del curso escolar y muchos padres respiran aliviados tras las vacaciones de verano : los niños van a estar de nuevo ocupados. En el fondo, quizás lo que más nos guste es la rutina.

Se cuestiona mucho en los últimos años, la duración de las vacaciones escolares. ¿Son anormalmente largas?dibujo

El Centro Europeo de Documentación Educativa “Eurydice” publicó un documento con el calendario escolar de todos los países europeos titulado “Organization of school time in Europe. Primary and secondary general education – school year 2014/2015” en el que se repasaban todos los calendarios escolares de los diferentes países, no solamente los pertenecientes a la Unión Europea . Las conclusiones que el estudio extraía eran las siguientes:

En la mitad de los países europeos el año escolar comienza oficialmente el primer día de septiembre, aunque hay variaciones que, naturalmente difieren según las condiciones geográficas y por tanto climáticas. En los países nórdicos (Dinamarca, Finlandia, Suecia, Noruega e Islandia) el curso se inicia, normalmente, entre mediados y finales de agosto. Por el contrario, en la Europa meridional, el inicio de curso es en la segunda mitad de septiembre (por ejemplo, España, Italia, Grecia, Portugal y Turquía). Por su parte, el final de curso en los diferentes países varía entre finales de mayo y mediados de julio. Según esta variación las vacaciones estivales serán de mayor o menor duración.

Respecto de las vacaciones durante el curso académico varía entre países dependiendo de las culturas y tradiciones locales, a excepción de las vacaciones en torno a Navidad o Año Nuevo, que según la tradición local, prioriza una u otra fecha.  Aparte de las vacaciones estivales que suponen el fin e inicio de un nuevo curso, los grandes períodos de vacaciones escolares en toda Europa son :  1) las vacaciones de otoño; 2) vacaciones en torno a  Navidad y Año Nuevo;  3) vacaciones de invierno/Carnaval; y 4) vacaciones de primavera/Pascua. Las vacaciones en torno a Navidad o Año Nuevo son las que presentan, como es natural,  la coincidencia más significativa; el resto de vacaciones difieren tanto en la duración como en las fechas por la variabilidad que existe en torno a la fecha de Carnavales o la Pascua. Junto a las fiestas comunes aparecen diez días de vacaciones propias de cada país.

¿Cómo se determina el calendario escolar? Pues también hay variaciones: aunque muchos países tienen esa decisión centralizada, en otros, la decisión la toman las regiones o bien a nivel local. En este sentido cada vez cobra más fuerza la descentralización, pues es la comunidad educativa la que mejor conoce su radio de acción.

El estudio muestra los diferentes calendarios escolares de los diferentes países lo que permite observar las variaciones geográficas y culturales.

 A modo de conclusión  se puede decir que la variación del curso escolar viene determinado por el reparto de las vacaciones pero en la práctica, el número de días de  escolarización es prácticamente similar para todos los niños y jóvenes europeos

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Balance de un año de Erasmus+

El nuevo Erasmus+ ha sido más abierto y ha hecho hincapié en la promoción de la inclusión social, la ciudadanía activa y la tolerancia. Para ello, se ha apoyado financieramente a los participantes con menos recursos financieros o con necesidades especiales. Para 2016 se han comprometido otros 13 millones de euros para financiar proyectos que abordan cuestiones como la inclusión social de las minorías y los migrantes y otros grupos sociales desfavorecidos. Un Erasmus+ reforzado está prestando también mayor apoyo a sus beneficiarios. Esto puede verse en el mayor reconocimiento de los estudios en el extranjero cuando los estudiantes regresan a sus países de origen. Además, la movilidad de profesores y personal se está integrando mejor en las estrategias de desarrollo profesional apoyadas por sus instituciones de origen.erasmus_es

El programa ha reforzado también iniciativas destinadas a mejorar las perspectivas de empleo de los jóvenes y facilitar su transición de la educación al trabajo. Esto ha dado lugar al aumento de las oportunidades de prácticas y formación de aprendices en el programa.España, Alemania y Francia siguieron siendo los tres destinos más populares de los estudiantes de Erasmus para la realización de estudios o formación en el extranjero durante 2013-2014.

Además, un nuevo estudio del impacto regional de Erasmus confirma que, aunque la realización de un intercambio de estudiantes Erasmus mejora significativamente las posibilidades de que los jóvenes ocupen puestos de gestión de alta calidad, esto es especialmente cierto para los estudiantes procedentes de Europa del Sur y del Este.